Гжегожевска, Мария

От Уикипедия, свободната енциклопедия
Отидете на навигация Отидете на търсене
Мария Гжегожевска
полски Мария Стефания Гжегожевска
Мария Гжегожевска през 1964 г
Мария Гжегожевска през 1964 г
Рождено име полски Мария Стефания Гжегожевска
Пълно име Мария Стефания Гжегожевска
Дата на раждане 18 април 1887 г. ( 1887-04-18 )
Място на раждане Волуча
Дата на смъртта 7 май 1967 г. ( 1967-05-07 ) (80 години)
Място на смъртта Пясечно
Страна
Професия учител , психолог , професор , възпитател
Награди и награди
Орден на строителите на Народна Полша Командир на Ордена на Ренесанса на Полша Офицер на Ордена на полския ренесанс Заслужил учител на Полската народна република медал "10-годишнина на Народна Полша"
Лого на Wikimedia Commons Медийни файлове в Wikimedia Commons

Мария Стефания Гжегожевска ( полска Maria Stefania Grzegorzewska , 18 април 1887 , Volucha [pl] , провинция Петроков , Кралство Полша , Руската империя - 7 май 1967 , Piaseczno (близо до Варшава , Piaseczyński ) - Полска народна република психолог, професор, създател на специална педагогика в Полша.

След като посети Летящия университет , където имаше възможност да получи основно образование от полски учители, Гжегожевска получи квалификация учител в Литва [⇨] и впоследствие продължава образованието си в Ягелонския университет , а през 1913 г. започва обучението си под ръководството на нейната сънародничка Йозефа Йотейко [ru] в Брюксел в Международния факултет по образование. Когато обучението й в Белгия е прекъснато от Първата световна война , тя заминава за Париж и получава докторска степен от Парижкия университет през 1916 г. [⇨]

След създаването на Втората полска република през 1918 г., тя се завръща у дома, възнамерявайки да създаде програми, които да отговарят на нуждите на децата с увреждания и да въвеждат образователни реформи за подобряване на живота им. [⇨] . През 1919 г. тя се присъединява към Министерството на религиозните въпроси и народната просвета и отговаря за създаването на съоръжения за грижи за деца с увреждания, училища за специално образование и учебни програми за учители. Използвайки собствената си методология, тя разработи учебна програма, която беше приложена в новосъздадения Държавен институт за специално образование [pl] през 1922 г. и служи като негов ръководител от самото му създаване до смъртта си.

По време на Втората световна война Гжегожевска работи като медицинска сестра, взема активно участие в Съпротивителното движение [UK] и преподава във Варшава. Тя се присъедини към егото и помогна на евреите. Когато Полша е освободена през 1945 г. , тя основава Института за специално образование и в рамките на пет години въвежда магистърски и кореспондентски курсове [⇨] . През 1950 г. с прилагането насталинската доктрина в Полша институтът е преименуван на Държавен колеж за специално образование с въвеждането на държавни учебни програми. Тя се бори срещу правителствената програма за защита на специалното образование за хора с увреждания. След Полската октомврийска революция държавната подкрепа за института е подновена и първоначалното му име му е върнато. През 1957-1960 г. е професор във Варшавския университет . Нейната работа в областта на науката и развитието на полското образование е получила множество награди. [⇨]

Биография

ранните години

Мария Гжегожевска е родена на 18 април 1888 г. в село Волуча [pl] на Кралство Полша в Руската империя в семейството на Фелиция (по рождение Богданович) и Адолф Гжегожевски[1][2] . Родителите на Мария идват от Самогития (сега част от) Литва) и впоследствие се преместват в Волуча, където наемат имот. Баща й работеше като администратор на имоти, а също така наблюдаваше съседните ферми, като се застъпваше за модернизиране на селскостопанските технологии и по-хуманно отношение към работниците[3] . Майка й участва в социални проекти за подпомагане на местните жители и предоставя медицински грижи в собствената си общност[4] . Освен Мария семейството отглежда още пет деца[2][5] : Зенон, Ванда, Елена, Витолд и Владислав[6] . Гжегожевска е наследила от родителите си чувство за дълг към своята общност[2][7] и от ранна възраст е имала повишено чувство за социална отговорност[8] .

През 1900 г., когато Гжегожевска започва обучението си, програмата за русификация принуждава много родители да изпращат децата си в тайни частни училища, за да могат да изучават полска култура и език[9] . Тя учи четири години във Варшавския интернат, който е ръководен от г-жа Котвика, а след това постъпва в училището на Pauline Hevelke [en] , завършвайки обучението си през 1907 г.[2] [10] . Тогава тя веднага влезе в едногодишния подготвителен курс към университета, воден от Лудвик Кшивицки , преподавател от катедрата по математика и естествени науки във Варшавския университет[2] [11] . По време на следването си тя се запознава с група социални активисти, която включва Мариан Фалски [pl] , Хелена Радлинская [pl] и Стефания Семполовская [pl] [10] [12] . Участието на социалистическата младеж в подземието и обучението на работниците привличат вниманието на царската полиция към тях, принуждавайки Гжегожевска да избяга в Литва[2] [12] . В Литва тя получава диплома за частен учител и започва да преподава, за да спечели пари, за да отиде в университет [12] .

През 1909 г. Гжегожевска започва обучението си във Факултета по естествени науки в Ягелонския университет в Краков , докато работи като преподавател, изнася лекции в Народния университет на Адам Мицкевич и извършва странни задачи като лепене на пликове[5] [10] . Две години учи и работи в Краков, но липсата на правилно хранене и сън се отразява на здравето й. Страдаща от белодробно заболяване, Гжегожевска отпада, за да се подложи на лечение в Закопане [13] , където годеникът й Чеслав лекува туберкулоза. Той умира няколко месеца по-късно, в резултат на което Гжегожевска страда от депресия[5] [14] . Докато е във вила "Особита", тя се запознава с Владислав Хайнрих [pl] . Той й разказа за работата в областта на педологията, която извършва нейният сънародник – Йозеф Йотейко в Белгия [14] . Гжегожевска започва кореспонденция с нея и след пътуване до Италия със семейството си се връща в Закопане, където печели значителна сума пари, за да продължи обучението си в Брюксел[5] [14] .

Живот в изгнание

През 1913 г. Гжегожевска постъпва в Международния факултет по педология на Свободния университет в Брюксел и започва обучението си под ръководството на Йотейко [15] . Избирайки курсове по педагогика, психология и социология, тя има възможността да общува с такива изключителни учени като Едуард Клапареде , Емил Жак-Далкроз и Жан Овид Декроли. Общуването с тях значително повлия на нейното развитие[2] . Въпреки факта, че учени от цял ​​свят преподават и учат във факултета, Гжегожевска живее в къща с полските студентки Йозефа Берггрюен, Стефания Хмилакувна и Ванда Вошинска [16] . Като част от дипломната си работа тя започва изследвания в държавните училища в Брюксел върху естетическото развитие на децата [17] . Тя също се интересуваше от широката гама от знания на Йотейко и нейната съпричастност към децата и бедните. С развитието на връзката им те стават спътници както в професионалния, така и в личния живот [18] . През 1914 г. Гжегожевска се завръща в Полша на почивка, за да се срещне със семейството си, където среща и началото на Първата световна война . Впоследствие, след като пътува с военен кораб през минираното Северно море , през 1915 г. тя пристига в Лондон, където е Йотейко[2] [19] . След кратък престой в Лондон те се преместват в Париж , където Йотейко започва да преподава в College de France , а Гжегожевска по-късно влиза в Парижкия университет [20] .

През 1916 г. Гжегожевска защитава дисертацията си на тема „Развитие на естетически усет – изследвания в експерименталната естетика сред брюкселски ученици“, която отразява нейния интерес към естетиката, и получава докторска степен [20] [21] . Докато се работи по изследването, тя имаше възможност да участва в обиколки с екскурзовод в болницата Bicetre [en] - психиатрична институция, в която лекуваха хора с умствена изостаналост [22] [23] . Екскурзията я повлия дълбоко и тя реши, че животът й ще бъде свързан с осигуряването на достъп до образование за хора с увреждания[5] [23] . Гжегожевска започва работа в училище за ученици с интелектуални затруднения в Париж и създава метод за работа с ученици въз основа на своите знания и опит [10] [24] . През 1918 г. тя, заедно с Йотейко, основава Полската учителска лига в Париж, за да помогне на поляците, които преди това са били изгонени поради участието им в движението за независимост, заедно събират образователни материали и разработват методика на преподаване [19] . Те планираха да използват материалите за изграждане на модерна училищна система веднага след като Полша възвърне своята независимост. Гжегожевска написа статия за Лигата „За необходимостта от организиране на специално образование за анормални деца в Полша“ [24] [25] .

Връщане в Полша

През май 1919 г. Гжегожевска и Йотейко се завръщат в Полша [23] [26] . Няколко месеца по-късно Гжегожевска започва работа като асистент в Министерството на религиозните въпроси и народното образование. Възложена й е да ръководи разработването на специална педагогика за училища, институции и учители [23] [27] . По това време обединените специални образователни институции в Полша се състоят от бюра за слепи в Бидгошч и Лвов , бюра за глухи във Варшава и допълнителни училища за помощни услуги във Варшава и Лодз [28] . Тъй като на Йотейко е отказана работа във Варшавския университет [26] [29] , Гжегожевска й помага да си намери работа като преподавател в Националния педагогически институт и Националния институт за глухи [pl] [27] [30] . Въпреки че в Полша имаше специализирани институции за глухи, слепи и умствено изостанали, нямаше специална система, насочена към образованието на хората, живеещи с физически или умствени увреждания. Гжегожевска имаше за цел да въведе с течение на времето образователните методи, които е разработила, както и задължително обучение на учители и изследователски проекти за оценка на системата [31] . Нейният метод на преподаване беше холистичен подход, който включваше справяне с проблемите на грижите, бариерите пред ежедневното функциониране и ученето на хората с увреждания, както и тяхната социална интеграция и социално-професионално развитие [32] . Използвайки нейния метод, беше възможно да се оцени степента на заболяване на болни, инвалиди или социално неадекватни деца от интердисциплинарна, научна позиция, без да се фокусира върху техните недостатъци [33] .

Статуя на Гжегожевска в Академията по специална педагогика във Варшава

След тригодишен период, когато няколко пъти реорганизира преподавателския си курс, през 1922 г. Гжегожевска основава Държавния институт за специално образование [pl] [27] [31] [34] , който оглавява от момента на основаването му до нейното смърт [27] [35 ] . През 1924 г. тя основава списание „Специално училище“ за публикуване на информация в тази индустрия и за стимулиране на научната работа за разработване на „иновативни методи за повторно валидиране“ на неадекватни деца и инвалиди [10] [36] . През 1927 г., когато състоянието на Йотейко се влошава, Гжегожевска се грижи за нея в продължение на една година до смъртта й [37] [38] . През 1930 г. тя основава и оглавява Държавния учителски институт, за да предостави на учителите възможност да усъвършенстват своите умения чрез следдипломно образование, като преподава нови методи на преподаване [27] [39] . През 1935 г. тя е уволнена от института, тъй като се противопоставя на авторитарното управление, въведено от санационния режим [27] . През 1927 г. тя издава книгата „Психологическата структура на визуалното и тактилното четене“[5] . Участва в много конференции, включително в четвъртия конгрес на Международната лига за ново образование, който се провежда през 1927 г. в Локарно , втория конгрес на учителите от специалните училища през 1934 г. и Първия национален детски конгрес през 1938 г. [25] .

С избухването на Втората световна война през 1939 г. Институтът за специално образование е закрит и Гжегожевска започва работа като медицинска сестра в армейска болница, управлявана от полския Червен кръст [25] [40] . През 1939-1944 г. преподава в Специално училище № 177 във Варшава и участва в подземната образователна система [en] [25] [41] . Докато участва в полското съпротивително движение, тя разпространява оръжия и брошури. Тя се присъединява към Жеготе и помага на еврейското население да ги спаси [40] . Служи като член на патрула на ловната гвардия по време на Варшавското въстание . По време на въстанието къщата й е разрушена, а с нея и непубликуваните ръкописи на две книги – втория том на Психология на глухите (първият том излиза през 1930 г.) и Личността на учителя[5] .

След Втората световна война

След освобождението на Полша през 1945 г. Гжегожевска съживява разрушения по време на военните действия Институт за специално образование. Въпреки факта, че 30% от учителите загинаха във войната, тя инициира програми, които помогнаха за бързото възстановяване на преподавателския състав. Съюзът на полските учители е възстановен и тя започва изследвания за оценка на наличните образователни програми, социално-икономическия статус на учителите и ролята на училищата в техните общности [40] .

В 1947 году Гжегожевская опубликовала первый том « magnum opus », а именно — «Письма к учителю», в котором она изложила своё мнение об отношениях учителей с учениками и влияния воспитателей на развитие подопечных[5] [42] [43] . В книге Гжегожевская предлагала решения по улучшению жизни и здоровья людей с ограниченными возможностями путём преодоления их функциональных ограничений, включая особенности условий жизни. Она отмечала, что уроки должны базироваться на гибкой системе, соответствующей способностям учеников, стимулирующей их к обучению, а также говорила о необходимости адекватных перерывов, которые давали бы им возможность отдыха [44] . Создав систему классификации, она отмечала, что спектр инвалидности является чрезвычайно широким, и это требует от преподавателей индивидуального подхода в соответствии с потребностями учащегося [45] . Автор назвала книгу «Письма к учителю» и опубликовала в ней отзывы учителей, чтобы подчеркнуть: она является диалогом, призванным вызвать размышления и вдохновение [46] . Вся работа содержала 24 письма, опубликованные в 3-х томах в 1947—1961 годах. Первый том, вместе с практическими советами, сосредоточен на построении сообщества учителей, в котором поощрялась взаимопомощь [47] . В других письмах дана историческая информация о новаторах в образовании, в остальных обсуждаются гуманитарные и этические ценности, такие как ключи к самопознанию и механизмы преодоления изменений, которые в свою очередь могут мотивировать и вдохновлять других. Автора меньше интересовала структура материалов, она сосредотачивалась на оказании помощи, признающей достоинство и право на равенство любой жизни [48] [49] . Эти три тома значительно повлияли на международное развитие мысли об образовании в целом и особенно — на развитие специального образования [40] [49] .

В 1950 году Гжегожевская ввела заочные и аспирантские курсы в Институте специального образования, но в марте институт был переименован в Государственный колледж специального образования, а учебные программы заменены на те, которые утверждались государством [50] . В годы сталинского периода её деятельность была «холодно воспринята» представителями власти коммунистической Польши [51] , поскольку официальная позиция заключалась в том, что инвалиды не требуют особого ухода. Учителей, которых признавали марксистскими , освобождали или понижали, а подготовка учителей была ликвидирована [52] . Она боролась за защиту специального образования для людей с ограниченными возможностями, чтобы предотвратить распространение на них производственных квот и политики, основанной на страхе и подозрении, ставя свою работу под угрозу [51] [52] . Когда события октября 1956 года предоставили польскому правительству бо́льшую автономию от влияния Советского Союза, Гжегожевская возобновила поддержку власти и название Института было восстановлено [50] [51] . В 1957—1960 годах была профессором Варшавского университета и председателем первой кафедры специальной педагогики в Польше [43] . Впоследствии она ввела высшие курсы специального образования для Варшавского университета [53] . Среди её поздних работ — «Анализ компенсационных случаев среди глухих и немых» и «Отбор произведений»[5] . Её научная работа и развитие польской системы образования были отмечены многочисленными наградами [43] .

Смерть и наследие

Монумент Гжегожевской возле села Волуча [pl]

Гжегожевская умерла от сердечного приступа 7 мая 1967 года в своем доме в Залесье-Дольном [pl] , ныне входящего в состав города Пясечно [54] . Она была похоронена на кладбище Старые Повонзки . Её помнят не только как основателя системы специального образования в Польше, но и как человека, отстаивавшего это направление в образовании [40] . Ее подход к обучению детей с ограниченными возможностями позволял им адаптироваться в обществе, преодолевать ограничения, связанные с психическим и физическим здоровьем, и обозначил изменение в эволюции образовательной мысли — от простого лечения инвалидности к признанию их общечеловеческих и интеллектуальных потребностей [55] . Роман «Путь домой» польский писатель Ежи Завейский [en] основал на отношениях Гжегожевской и её жениха Чеслава[5] [56] .

Работы Гжегожевской получили известность в других странах Восточного блока , например в Югославии , благодаря переводам и переписке с другими учеными, работавшими в области, связанной с инвалидностью, с 1930-х годов. Контакт с Велько Рамадановичем [sr] , основавшим первое в Югославии заведение для инвалидов, привёл к тому, что Божидар Карличич, Петр Меанджия, Дезимир Ристович и Любицы Вучелич прошли обучение по программам Государственного института специального образования [57] . В её честь в 1972 году была названа специальная образовательная школа в Познани [58] . В 1976 году основанный ею Государственный институт специального образования в Варшаве был назван в ее честь, сейчас он известен как Академия специальной педагогики имени Марии Гжегожевской [50] . В 1987 году в её честь была названа Педагогическая бибилотека в Зеленой Гуре [59] . В память о ней имеются два памятника: один возле школы в Познани [60] , другой — в Кужешине [pl] , недалеко от её места рождения, села Волуча [pl] [61] .

Надгробный камень Гжегожевской на кладбище Старые Повонзки

Награды

Избранные труды

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (докторская диссертация, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (соавтор, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Примечания

  1. Stec, 2014 , p. 10.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 625.
  3. Stec, 2014 , p. 11—12.
  4. Stec, 2014 , p. 14.
  5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. Stec, 2014 , p. 11.
  7. Stec, 2014 , p. 10, 14.
  8. Stec, 2014 , p. 18.
  9. Stec, 2014 , p. 20.
  10. 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. Stec, 2014 , p. 21.
  12. 1 2 3 Stec, 2014 , p. 22.
  13. Stec, 2014 , p. 23—24.
  14. 1 2 3 Stec, 2014 , p. 24.
  15. Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , p. 614.
  16. Stec, 2014 , p. 27.
  17. Stec, 2014 , p. 28.
  18. Stec, 2014 , p. 30.
  19. 1 2 Konarski, 1965 , p. 297—300.
  20. 1 2 Stec, 2014 , p. 32.
  21. Zielińska, 2013 , p. 1.
  22. Stec, 2014 , p. 33.
  23. 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
  24. 1 2 Stec, 2014 , p. 34.
  25. 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , p. 2.
  26. 1 2 Szot, 2011 .
  27. 1 2 3 4 5 6 Bołdyrew, 2018 , p. 112.
  28. Maslić, 1965 , p. 92.
  29. Bołdyrew, 2018 , p. 911.
  30. Löwy, 2005 , p. 159.
  31. 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
  32. Stec, 2014 , p. 40.
  33. Stec, 2014 , p. 42.
  34. Stec, 2014 , p. 35.
  35. Шевченко, 2019 , p. 5.
  36. Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272.
  37. Löwy, 2005 , p. 151.
  38. Stec, 2014 , p. 31.
  39. Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627—628.
  40. 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 628.
  41. Єврейська віртуальна бібліотека, 1998 .
  42. Stec, 2014 , p. 2.
  43. 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 273.
  44. Stec, 2014 , p. 43.
  45. Stec, 2014 , p. 46.
  46. Гжибовська, 2009 , p. 354—355.
  47. Гжибовська, 2009 , p. 355.
  48. Гжибовська, 2009 , p. 355—356.
  49. 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274—276.
  50. 1 2 3 Академія, 2019 .
  51. 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272—273.
  52. 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
  53. Maslić, 1965 , p. 62.
  54. Stec, 2014 , p. 37.
  55. Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 629.
  56. Stec, 2014 , p. 25.
  57. Maslić, 1965 , p. 91.
  58. Познанська ратуша, 1998 .
  59. 1 2 3 4 Педагогічна воєводська бібліотека, 2021 .
  60. Cieliczko, 2018 .
  61. Herz, 2011 , p. 144.
  62. Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  63. Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  64. Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 16 июня 2020 года.

Библиография